语文课程纲要(六年级上册)

课程名称：语文

课程类型：国家课程

教材来源：《语文（六年级上册）》，人民教育出版社，2019年6第1版

授课对象：小学六年级

授课时间：110课时

设计者：太湖六语组 殷红丽  姜丽萍  邹忠亮  潘倩云  柳云  张梅  孟禧禧 蒋秀静

                   周惠琴  皇甫丽芬

【课程背景】

一、课程标准分析

课程标准在第三学段（5-6年级）明确要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。这个六年级上册学生需要具备的语文素养，也是本学期语文教学的中难点。新课标指出“语文核心素养是在学生积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”在此目标的指导下，太湖校区开展《儿童正阅读之人物传记阅读》，结合六年级学生特点，在具体的阅读实践活动活动中，以拓展性任务群的形式培养有理想、有本领、有担当的积极生长者。

二、教材分析

教科书共安排了八个单元，其中五个单元是以“人文主题”和“语文要素”双线结构组成的单元，人文主题分别是“触摸自然”“革命岁月”“保护环境”“艺术之美”“走进鲁迅”。第四单元是以小说文体来组织的单元，包含”快乐读书吧“。还有两个单元比较特殊：第三单元“有目的地阅读”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元吗“围绕中心意思写”是一个习作单元，是围绕写作能力的培养编排的。

三、学情分析

六年级学生在前五年的学习中,已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字；六年级学生已经具备了一定的听、说、读、写能力,能够运用语言文字表达自己的意思，但是对部分表达的方、技巧的掌握还不是十分熟练，需要引导学生表达自己的喜爱、憎恶、崇敬等感受；阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意,，但对含义深刻句子的理解有一定的难度；三年级学习了“预测”，四年级学习了“提问”五年级学习了“提高阅读速度”，六年级要通过学习，掌握“根据不同阅读内容，选择不同的阅读策略”；关于文言文，教科书根据六年级学生的知识储备及特点，借助注释和资料疏通文意，并与同学交流自己的感受。

【课程目标】

1.通过练习，学会用楷书书写常用汉字180个，力求正确、美观，有一定速度。

2.通过用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受词语的表达效果，体会作者的思想感情。

3.阅读叙事性作品，通过了解主要内容，通过情节、环境、心理，等体会人物形象，并说出自己的感受。阅读诗歌，通过把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作者的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4.能通过有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，懂得写作是为了自我表达和与人交流，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

5、.通过调查收集、整理资料、制作成长纪念册等活动开展综合性学习。在校本课程《人物传记阅读》阅读活动中，围绕思维导图、人物生长轨迹、读后感、演讲比赛等开展主题阅读活动；策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题活动进行讨论总结，书写活动计划和简单的研究报告。

【课程内容】

分享本册课程纲要1课时。采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式分享。
单元名称	单元目标	单元组织者	教学内容	课时
开学第一课	通过学习课程纲要，了解本学期的学习重难点。	大任务	语文课程纲要	1
第一单元     触摸自然	1.会写23个字，会写36个词语。 2、通过想象课文所描述的景色，体会表达的情感。 3.联系生活实际，展开想象，有条理地记续变形后的经历，把重点写详细。	大观念：生活需要想象力，阅读时能从所想内容想开去，还可以结合自己的生活经历想开去。	1《草原》	2
			2《丁香结》	2
			3《古诗词三首》	2
			4 花之歌	1
			习作：变形记	2
			语文园地	2
			复习检测	2
第二单元 重温革命岁月	1.会写32个字，会写40个词语。 2.通过朗读，体会革命先烈英雄无畏的精神，学会点面结合写场面的方法。 3、用点面结合的方法写场面，将重点部分写具体。 4.通过郑成功不平凡的一生，体会其爱国情怀。	大任务： 开展“焦点访谈”校园新闻播报活动，对校园一周活动进行播报。	5《七律 长征》	2
			6《狼牙山五壮士》	2
			7《开国大典》	2
			8《灯光》	1
			口语交际：演讲	1
			习作：多彩的活动	2
			语文园地	2
			《郑成功》阅读指导	2
			复习检测	2
第三单元   认识世界	1.会写28个字，会写39个词。 2.了解什么是“有目的地阅读”，运用恰当的阅读方法，完成阅读任务，养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯 3.写清楚摸着事物让生活变美好的经历。	大问题： 如何根据阅读目的，选用合适的阅读策略呢？	9《竹节人》	2
			10《宇宙生命之迷》	2
			11《故宫博物院》	1
			习作:    让生活更美好	2
			语文园地	2
第四单元   小说的魅力	1.会写22个字，会写29个词语。 2.通过人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象。体会环境描写对表现人物的作用。 3.展开想象，根据提供的环境和人物创编故事，把故事情节写完整。	大任务： 编制小说集《我们的故事》 笔尖流出属于我们班集体的故事，在笑与泪中积极生长	12《桥》	2
			13《穷人》	2
			14《在柏林》	1
			口语交际：请你支持我	2
			习作：笔尖流出的故事	2
			语文园地四	2
			快乐读书吧：笑与泪，经历与成长	1
			复习检测	2
第五单元   立意为宗话成长	1.会写22个字，会写24个词语。 2.学习围绕中心意思，从不同方面或选择不同事物作文材料，把重点部分写具体。 3、能围绕中心，选择不同的事例或者从不同的方面写，将重要的部分写具体。	大任务： 《“他”的故事我来讲》演讲比赛 能选择不同事例，从不同方面讲讲属于的“他”。	15《夏天里的成长》	2
			16《盼》	2
			习作例文：爸爸的计划	2
			小站	1
			习作：围绕中心意思写	1
			复习检测	2
第六单元      保护生态环境	1、会写14个字，会写20个词语。 2、通过抓住关键句，把握课文的主要观点，感受珍惜资源，保护环境的重要作用。 4、能就自己关心的问题写份倡议书，做到格式正确，内容清晰。 5、了解积累传统文化常识，背诵古诗。	大问题： 我们该如何和自然和谐相处？	17《古诗三首》	2
			18《只有一个地球》	2
			19《青山不老》	1
			20《三黑和土地》	1
			意见不同怎么办	1
			习作：学写倡议书	2
			语文园地	2
			复习检测	2
第七单元   寻找艺术之美	1.会写14个字，会写12个词语。 2.通过对语言文字的品读，进行有意想象和创造想象，从而感受艺术作品的形象和情感之美。 3、通过《郑成功》阅读情况阶段总结，体会阅读的艺术之美。 4、写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。	大任务： 开展“我型我秀”才艺展示会。   提供一个舞台，展示你的才艺，体会艺术之美	21文言文二则	2
			22《月光曲》	2
			23《京剧趣谈》	1
			口语交际：聊聊书法	1
			习作：我的拿手好戏	2
			校本课程阶段总结	2
			复习测试	2
第八单元    走向伟大的心灵	1、会写25个字，会写29个词语。 2、欣赏柳公权书法作品，了解楷书的特点。 3、通过课文和资料，感受鲁迅的人格魅力。 4、通过对人物传记阅读情况的总结，谈谈自己的读书感受，学会做阅读总结。	大任务：  开展主题为“走向伟大的心灵——鲁迅先生专版”小报设计。	24《少年闰土》	2
			25《好的故事》	2
			26《我的伯父鲁迅先生》	1
			27《有的人——纪念鲁迅有感》	1
			习作：有你，真好	2
			人物传记阅读活动总结	2
			期末复习评估	10
备注：精读课文教学2课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作教学2课时，语文园地2课时，单元复习1课时，单元书面评价1课时。

【课程实施】

一、课程资源

1.课内资源：十八篇精读课文和十篇略读课文，“阅读链接”“资料袋”“小练笔”“单元导读”“课后习题”等。

2.课外资源：

1、结合“快乐读书吧”栏目，推荐学生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。利用学校图书馆，开展整书阅读活动。

2、结合《儿童正阅读之人物传记阅读》整班共读《郑成功》，围绕阅读主题开展“阅读节”活动。

3、结合“日积月累”，全部共读《小古文100篇》，感受中国传统文化的魅力。

4、利用社区活动、亲子活动、“元旦”主题活动开展丰富多彩的语文实践活动。

二、学习活动

【识字与写字】：

百词斩：每周一次，本学期共开展20次。

目标：累计认识常用汉字3000个左右，正确书写、默写至少180个生字。

【阅读与鉴赏】

课内阅读:阅读中着力培养边默读边思考的习惯，通过情节、环境、心理等体会人物形象，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

课外阅读:1、整书阅读：《童年》《爱的教育》

2、《儿童正阅读之人物传记阅读》:《郑成功》《鲁迅》

【表达与交流】

习作：8次习作分别是《变形记》；《多彩的活动》《－ 让生活更美好》《笔尖流出的故事》《围绕中心意思写》《倡议书》《我的拿手好戏》《有你，真好》

口语交际：《演讲》《请你支持我》《意见不同怎么办》《聊聊书法》

【梳理与探究】

快乐读书吧：本册结合“小说”单元，推荐学生阅读小说，通过一定的阅读方法提示读懂小说。

组织有趣味的语文实践活动：1、《触摸自然》让学生观察大自然，寻找秋韵，并用图像、音频呈现自己观察所得。

2、《儿童正阅读之人物传记》阅读一系列英雄人物，感悟英雄人物的爱国情怀和高尚品质，激发向英雄学习的意愿和行动。

【课程评价】

一、评价方式

课程评价包括过程性评价和终结性评价。学期成绩以优秀、良好、及格、不及格呈现，由两部分组成，即过程评价占70%，终结性评价占30%。

【过程性评价】（70％）

过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养的发展水平，根据第四学段的学习内容和学业质量要求，收集课堂表现、典型作业和阶段测试等数据，体现多元主体、多种方式的特点。过程性评价成绩(70％)=课堂评价（40％）+作业评价（30％）

1.课堂评价（40％）

课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立“教——学——评”一体化的意识，科学选择评价方式。引导学生内化评价标准，开展师生、生生互评、自评活动。            

                          课堂评价量表

说明：此量表为参考模式，每节课应根据具体教学内容设计课程评价量表，保证其针对性。

课程内容	评价指标	自我评价	同学评价	教师评价
六年级上册语文课程	会写本课出现的汉字。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。	☆☆☆☆	☆☆☆☆	☆☆☆☆
	在阅读中体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己意见。	☆☆☆☆	☆☆☆☆	☆☆☆☆
	运用多种方法分享自己的阅读感受和收获。	☆☆☆☆	☆☆☆☆	☆☆☆☆
	能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。	☆☆☆☆	☆☆☆☆	☆☆☆☆
	能围绕一个话题完成演讲稿，并语调、节奏得体、体态大方。	☆☆☆☆	☆☆☆☆	☆☆☆☆
	能就自己关心的问题写份倡议书，做到格式正确，内容清晰。	☆☆☆☆	☆☆☆☆	☆☆☆☆
	汇编属于自己的作文集并适当装饰	☆☆☆☆	☆☆☆☆	☆☆☆☆
	分类整理学过的字词，发现所学汉字音、形、义的特点。	☆☆☆☆	☆☆☆☆	☆☆☆☆
	策划“触摸自然”“走向伟大心灵”等实践活动，对所策划的主题进行讨论和分析，能写活动计划和总结	☆☆☆☆	☆☆☆☆	☆☆☆☆
	能利用图书馆、网络、磕几个等各种渠道获取资料，解决学习与生活相关的问题。	☆☆☆☆	☆☆☆☆	☆☆☆☆

作业评价（30％）：合理安排不同类型的作业的比例，增强作业的可选择性，包括基础性的作业，比如，抄写、习作等。还要关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题观察，跨媒介创意表达等多种类型的作业。这里的作业还包括学生在“大任务”中所完成的各类作业情况。

【终结性评价】（30％）

终结性评价主要指学生的学业水平考试。学业水平考试以核心素养为考查目标，通过识字和写字、阅读和鉴赏、表达和交流、梳理与探究等语文实践活动，全面考查学生核心素养的发展水平。结合本册教材，以及“大任务”“大观念”“大问题”的教学背景下，除了通过每次单元测试考查学生基本的识字写字、阅读理解、书面表达的水平外，还要综合评估学生在平时的学习中，在“大任务”背景下，每一单元任务的完成情况。

二．评价结果

学期总评成绩=课堂评价（40％）+作业评价（30％） +终结性评价(30%)。

学期总评成绩以等第呈现,共分为四个等第：优秀、良好、及格、不及格。