四年级上册(英语)学科课程纲要
前言
课程名称：英语
课程类型：国家课程
教材来源：译林出版社2015版《英语（四年级上册）》
适用年级：小学四年级
课时：40课时
设计者：四年级英语组 吴江实验小学太湖校区
一、课程背景（陆卫萍、盛晓晨）
1.课程标准：
《英语课程标准》规定，义务教育四年级结束时要达到英语课程一级目标要求。四年级的学生在前三年英语学习的基础上，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。本学期将继续巩固与提高这些语言技能，掌握有关一级话题范围以内的单词和习惯用语；模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，培养一定的英语感知能力。
2.教材分析：
本册教材安排了八个单元和2个Project，包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴组成的单元，其中人与自我主题分别是“饮食与健康”“家庭与家庭生活”“身边的事物”；其中人与社会的主题分别是“体育运动”“同伴交往”“团队活动”；其中人与自然的主题是“常见动物”。
3.学情分析：
四年级的学生视觉和听觉的感受性已有一定的发展，也开始形成了自我评价意识，教育更要遵循身心发展的规律，加强家校的沟通；英语语言的习得有了一定的基础，教学策略上更加凸显语言的综合运用和学生英语素养的提升。他们的学习能力增强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样能够更好的掌握所学知识。学生已经学过学校学科、动物类词汇以及外貌特征、个人喜好、课外活动等相关主题内容。学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展开语言能力、思维品质以及学习能力。
二、课程目标（陆卫萍、盛晓晨）
1.语言能力：能感知语言信息积累，表达个人喜好和个人基本信息的简单句式。能借助图片读懂语言简单的小故事，能正确书写单词、句子。能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等，语言达意；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。能借助图片读懂语言简单的小故事，理 正确书写字母、单词和句子。
2.文化意识：有主动了解中外文化的愿望，观察辨识中外典型文化标志物、饮食及重大节日，初步具有观察、识别、比较中外文化的意识，能在教师指导下学习和感知人际交往中，英语独特的表达方式。
3.思维品质：能从不同角度观察周围的人与事。能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见；能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测。
4.学习能力：对英语学习感兴趣，有积极性，乐于参与课堂活动。能尝试借助多种渠道学习英语，能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务，能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
三、课程内容
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单元名称 |
单元目标 |
单元组织者 |
学习主题与内容 |
评价工具 |
课时 |
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分享课程纲要 |
1 |
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Unit 1 I like dogs （陆卫萍、盛晓晨） |
1.通过学习“ I like dogs”这个单元的语篇、语法、语音等各板块内容，能够熟练听懂、会说、会写动物类单词lion, elephant， panda等的读法及写法，提升学习能力。 2.通过对话创编，能够根据实际情况用句型I like...和 I don't like..表达自己对动物的喜好，理解本单元的语言知识，提升语言能力。 3.通过制作图册并宣传，学生能关爱动物，培养对动物的保护意识。
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大任务： 为喜欢的动物设计一份“动物保护宣传图册”并进行宣传。 |
主题：常见动物 1. 语篇：学习关于动物的两个语篇 2. 语法：Do you like...？和 I like ...结构 3. 语音：g字母的发音 4. 文化：关爱动物 阅读：Animal coats |
宣传图册 |
4 |
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Unit 2 Let’s make a fruit salad (金苗苗） |
1.通过学习“Let’s make a fruit salad”这个单元的语篇、语法、语音等各板块内容，能够熟练听懂、会说、会写水果类单词pineapple，mango等的读法及写法,提升学习能力。
2.通过对话创编，能够根据实际情况用句型I have和Do you have...？表达自己的拥有物并懂得如何询问他人，理解本单元的语言知识，提升语言能力。 3.通过水果DIY大比拼，学生懂得珍惜食物，拒绝浪费的道理。 |
大任务： 小组进行水果美食DIY比赛：以“Let’s make a/some fruit…”为主题进行对话交际和展示. |
主题：常见水果 1. 语篇：学习关于水果的两个语篇 2.语法：Do you have...？和 I have ...结构 3. 语音：字母h的发音 4. 文化：珍惜食物 阅读： Fruit Is Delicious! |
水果拼盘 |
4 |
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Unit 3 How many? （陈燕萍） |
1.通过学习“How many?”这个单元的语篇、语法、语音等各版块内容，运用跟读、朗读、模仿书写等方式，学生能够掌握数字类单词thirteen、twelve等的读法及写法。 2.学生通过对话创编，能够根据实际情况用句型How many ...do you have...？及其答句对物品数量进行问答、交流。 3.通过对数字的训练和制作思维导图，学生学会整理，分门别类。 |
大任务： 制作房间里物品分类统计的思维导图。根据思维导图，小组代表用英语向同学们汇报。 |
主题：数字单词 1. 语篇：学习关于物品数量的两个语篇 2. 语法：How many...？和I have .... 结构 3. 语音：l 字母的发音 4. 文化：物品分类 阅读：How many pencils do you have?(一起作业） |
思维导图 |
4 |
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Unit 4 I can play basketball （毛晨慧） |
1.通过跟读、朗读、模仿书写等方式，学生能够掌握运动类单词skate，swim等的读法及写法，提升学习能力。 2.通过游戏和活动，学生能够根据实际情况熟练使用句型Can you ...？及答句进行交流，提升语言交际能力。 3.通过自我展示，学生能够用英语流利表达自己的才艺和特长，培养自信心。 |
大任务： 以“我会”为主题，写一篇英语短文来参加班级干部竞选。 |
主题：运动特长
1. 语篇：学习关于运动特长的两个语篇 2. 语法：Can you ...？和 I can / can’t ...结构 3. 语音：字母f的发音 4. 文化：展示自我，培养自信
阅读：I can do everything now |
竞选短文 |
4 |
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Project1 A profile （陆卫萍） |
1.通过学习“Project 1”对一到四单元的语篇、语法、语音等板块内容进行整合复习和运用，能熟练听懂、运用I like... I can... How many等句型以及动物类、水果类、运动类词汇，提升学习能力。 2. 通过对话创编，调查、学生询问他人的喜好、能力和所有物，如Do you like/have...？What do you like/have？Can you..？What can you do？理解本单元的语言知识，提升语言能力。 3.通过制作自己的简历，谈论自己的情况，更好地认识自己；通过绘制简笔画，介绍朋友，并鼓励学生结识新朋友，树立阳光快乐、积极向上的生活态度。 |
大任务： 通过了解朋友的个人简历，以朋友的情况为参考绘制简笔画，并介绍。 |
主题：个人秀 1. 语篇：复习关于动物、水果、运动的语篇 2. 语法：一般疑问句Do you like/have...？Can you...？及回答 3. 语音：字母g，h，l，f的发音 4. 文化：不同国家的常见运动、水果，以及各国的代表性动物。 5. 阅读：This is my friend
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绘制一张朋友的简笔画，并介绍。 |
4 |
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Unit 5 Our new home （赵倩） |
1.通过学习“Our new home”这个单元的语篇、语法、语音等各板块内容，能够熟练听懂、会说、会写单词living room, kitchen, clock, fridge等的读法及写法，提升学习能力。 2.通过对话创编，能够根据实际情况用句型Where’s my...?/ Where are my...?以及It’s.../ They are...来对物品的位置进行问答，理解本单元的语言知识，提升语言能力。 3.通过绘制自己的梦想家园，并用英文向班级同学介绍，学生能提升设计能力、逻辑思维能力，以及表达能力;同时懂得爱家庭、爱家人。 |
大任务： 绘制作自己的梦想家园，并用英文向班级同学介绍。 |
主题：室内布局 5. 语篇：学习关于室内布局和物品位置的两个语篇 6. 语法：Where is/are my...?和It’s.../ They are...结构 7. 语音：k字母的发音 8. 文化：关爱家庭 阅读：Home is best
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平面/立体设计图 |
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Unit 6 At the snack bar （戴静萍） |
1.通过学习“ At the snack bar”这个单元的语篇、语法、语音等各板块内容，能够熟练听懂、会说、会写小吃和饮料hamburger，coffee等，提升学习能力。 2.通过角色模拟，能够根据实际情况用句型I’d like...表达自己对某些小吃和饮料的渴望，理解本单元的语言知识，提升语言能力。 3.通过手绘菜单，学生能用英语介绍菜品并合理点餐，知道合理膳食的重要性。
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大任务： 小组合作制作一份手绘菜单，用英语介绍小吃店和菜品，并用菜单进行英文点单。 |
主题：常见食物和饮料 9. 语篇：学习关于点餐的对话 10. 语法：What would you like...？和 I’d like ...结构 11. 语音：字母x的发音 12. 文化：合理膳食 阅读：Dining with Dragons |
手绘菜单 |
4 |
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Unit 7 How much? （吴夏铭） |
1. 通过学习“How much？”这个单元的语篇、语法等板块内容。学生通过跟读、朗读、模仿书写等方式掌握物品umbrella等和数字整十数的英语读法和写法。从而提升学习能力。 2. 通过游戏、活动，能够用句型How much is it/are they？交流，询问物品的价格。 3. 通过举办爱心慈善活动，学生能知道回收利用，懂得关心、帮助他人。 |
大任务： 举办一场“爱心慈善活动”，记录自己买的物品并分享。 |
主题：爱心义卖 1. 语篇：学习关于物品买卖的语篇 2. 语法：How much is it？How much are they？ 3. 语音：v 文化：关心帮助他人 |
爱心慈善活动 |
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Unit 8 Dolls （宗蓓） |
1.学生通过学习“Dolls”这个单元的语篇、语法、语音等各版块的内容，能熟练地跟读、朗读、模仿书写等方式掌握五官和特征的英语读法和写法。能熟练地听懂、会说、会写人物五官类单词，提升语言学习能力。 2.学生通过黑板添五官游戏、带来并介绍自己最爱的娃娃活动，能够根据实际情况用句型His/Her... is/are...介绍自己的玩具娃娃，以此来理解本单元的语言知识，提升语言能力。 3.学生通过设计自己的个性化玩具并介绍其特点，制作成图文并茂的画册，并与同学们分享，能够知道爱惜自己的物品。 |
大任务：完成一份玩具设计画册：设计一款适合的、有意思的玩具，图文并茂，介绍并分享。 |
主题：人的五官 1. 语篇：学习关于人物的五官的语篇。 2. 语法：His/Her...is/are... 3. 语音：字母Z的发音。 4. 文化：爱惜自己的玩具。 阅读：My legs are long. |
玩具画册 |
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Project2 My snack bar （韩晓茜） |
1. 通过学习Project2复习五到八单元的语篇、语法、语音等各个板块内容，能够熟练听懂、会说、会写家居用品类、小吃饮料、物品、五官和特征单词的读法及写法，提升学习能力。 2. 通过对话创编，能够根据实际情况使用句型：I‘d like.../How much is the…？/How much are the…?----It’s…/They’re…/Where’s the…？/Where are the…？A:It’ s…/ They’re … 通过绘制小吃店菜单，学生能用英语进行点餐，并且懂得餐饮之礼，合理点餐，合理膳食。 |
大任务 小组合作绘制小吃店及菜单，借助菜单进行点餐对话 |
主题：小吃饮料 1. 语篇：复习关于小吃和饮料coffee and hamburger的两个语篇。 3. 语法：I’d like.../How much is the…？/How much are the…?----It’s…/They’re…/Where’s the…？/Where are the…？A:It’ s…/ They’re … 2. 语音：字母k、x、v、z的发音 3. 文化：餐饮之礼、合理膳食。 4. 阅读：My favourite snack
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小吃店菜单 |
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复习与综评 1-8单元 |
复习 |
1 |
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考试 |
结果性评价 |
1 |
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回顾课程纲要 |
1 |
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四、课程实施
1、课程资源
1.学习材料：教材、同步练习。
2.工具材料：教学挂图，教学头饰，实物，单词卡，音频文件。
3.网络资源：牛津中小学英语网、牛津英语教研网等。
2、教学方式
1）遵循“教学评”一致性
一是学习活动与评价活动如影相随，两者有机融合，学中有评；二是所评即所学，两者都指向教学目标。
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教学目标 |
评价实施 |
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1.词汇： 本学期要求学会单词、词组约100个。两个月组织一次词汇默写比赛。 |
在规定的时间内，把字书写得正确、美观。 |
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2.阅读：学习8个精读故事和8个略读故事。此外，配合绘本阅读，增加语言输入，培养学生的理解能力、分析问题的能力和故事复述的能力，最终提升英语的综合素养。 |
在阅读过程中，考查学生的理解能力、分析问题的能力和故事复述的能力。 |
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3.口语交际：利用“一起作业”平台完成每周的课文模仿朗读；利用绘本阅读，进行口语模仿练习，提升口语能力。 |
借助“一起作业”平台进行反馈，根据演讲的主题和内容、口语表达能力等进行反馈。 |
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4.写作：每个单元都根据教材安排，学习初步仿写句子。 |
从内容、语言以及拓展程度等方面进行评价。 |
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5.综合性作业：根据“大任务”要求完成的各类作业。 |
根据参与活动的积极性、完成任务的时效性以及最终成果展示进行评价。 |
五、课程评价
1. 评价方式
学期课程评价成绩（100分）=过程性评价(30分)+结果性评价（55分）+作业（15分）
（1）过程性评价（30%）
过程性评价(30分)=词汇( 5 分)+阅读理解( 10 分)+口语交际（ 5 ）+句型（5 分）+综合性学习( 5 分)
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评价内容 |
评价标准以及分值 |
评价主体 |
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词汇 ( 5 分) |
根据平时作业书写、默写以及比赛情况分为三个等级：5分、3分、1分。 |
老师评 |
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阅读理解 ( 10 分) |
课内阅读（5分）：根据课文朗读、理解、背诵等情况分为三个等级：5分、3分、1分。 |
自评、互评 |
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课外阅读（5分）：根据老师推荐绘本阅读、分享、阅读小报制作等情况分为三个等级：5分、3分、1分。 |
互评、老师评 |
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口语交际 （ 5分） |
根据“课前一分钟”演讲、上课回答问题以及语音、语调、语速等情况分为三个等级：5分、3分、1分。 |
互评、老师评 |
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句型 （5 分） |
根据完成句型练习的成果得分：5分、3分、1分。 |
老师评 |
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综合性学习( 5 分) |
根据参与活动的积极性、完成任务的时效性以及最终成果展示分为三个等级：5分、3分、1分。 |
自评、互评、老师评 |
（2）结果性评价（55%）
结果性评价主要以期末考试成绩（满分100分）卷面成绩的60%计入。
结果性评价成绩（55分）= 期中练习成绩（25分） + 期末练习成绩（30分） 。
（3）作业评价（15%）
合理安排不同类型的作业的比例，增强作业的可选择性，包括基础性的作业，比如抄写、默写、背诵、练习、仿写等。结合每个单元的目标评价学生的作业完成程度。
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评价内容 |
评价标准以及分值 |
评价主体 |
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词汇 ( 5 分) |
根据平时作业书写、默写以及比赛情况分为三个等级：5分、3分、1分。 |
老师评 |
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练习 ( 5 分) |
根据完成练习的质量以及书写的工整程度分为三个等级：5分、3分、1分。 |
老师评 |
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写作 （5 分） |
根据完成习作的质量以及书写的工整程度分为三个等级：5分、3分、1分。 |
老师评 |
3. 学期总评成绩结果呈现
共分为四个等第：优秀（≥90分）、良好（75至89分）、及格（70至74分）、需努力（＜60分）